Научение

  Научение-это основанный на индивидуальном опыте процесс, приводящий к адаптивным изменениям в поведении особи. Научение может осуществляться множеством различных способов, и у исследователей нет достаточно убедительных данных, свидетельствующих о том, что описанные ниже варианты как-то связаны с физиологическими основами научения, которые изучены пока явно недостаточно.

Процесс, в результате которого утрачиваются уже имеющиеся реакции, называется хабитуацией (привыканием). Животные привыкают не реагировать на стимулы, с которыми часто сталкиваются, но которые не имеют для них особого значения. Например, молодые животные часто проявляю! беспокойство в ответ на многие стимулы, однако к большей части из этих стимулов они очень быстро привыкают и перестают на них реагировать (рис. 24.8). Ха- битуация выгодна тем, что благодаря ей усиливаются реакции животного на новые стимулы, выделяющиеся на фоне тех, к которым животное уже успело привыкнуть. Кроме того, отсутствие реакции на безразличные стимулы помогает экономить энергию, которая могла бы быть потрачена на бесполезные поведенческие акты.
Условные рефлексы представляют собой поведенческие акты, вызываемые стимулами, которые животное научилось ассоциировать со стимулами, обычно вызывающими такое поведение. Русский физиолог И. П. Павлов изучал рефлекс слюноотделения у собак. Каждое кормление собаки Павлов сопровождал звуком звонка; после нескольких таких сочетаний у собак только на звук звонка начиналось слюноотделение, даже если при этом они не видели пищи. Иными словами, собаки научились отвечать на новый стимул (звонок), на который они ранее не реагировали. Таким же образом можно выработать условный рефлекс на негативный стимул (наказание).
Суть научения методом проб и ошибок полностью раскрывается в его названии. Какие-либо спонтанные действия животного иногда случайно «вознаграждаются»; после этого животное, пробуя и ошибаясь, научается воспроизводить данную поведенческую реакцию, добиваясь того же результата. Вознаграждением может служить просто удовольствие от более точно выполненного действия. Методом проб и ошибок молодые млекопитающие и птицы совершенствуют охотничьи навыки, а люди с помощью такого же
Рис. 24.8. Привыкание. Так детеныши южноафриканской черноногой кошки реагируют на первую встречу с человеком: оскаленные тубы и прижатые уши-признак реакции тревоги. После того как фотограф стал появляться каждый день, эта реакция вскоре угасла. (Biophoto Associates, N. Н. Р. А.)


Рис. 24.9. Научение. Этот обитатель зоопарка очень сложное поведение для парнокопытных, научился получать пищу из автомата, после то- которые, вообще говоря, не стяжали себе лав- го как посетитель опустит в него монетку. Это ров мыслителей.


метода совершенствуют, например, навыки игры на пианино или езды на велосипеде.
Все упомянутые типы научения представляют собой варианты ассоциативного научения, для которого важным фактором является подкрепление (награда или наказание).

Еще одна его важная характеристика - совершенствование реакции при тренировке.
Латентное научение обычно не сопровождается подкреплением в явной форме. Более того, в процессе такого научения можно не увидеть и самого поведения. Например, недавно накормленное животное может никак не показывать, что оно только что узнало о новом источнике пищи, пока, проголодавшись, вновь не придет кормиться.
Инсайт часто рассматривают как высшую форму научения, придавая обычно именно такой смысл не слишком удачному термину «разум». Этот тип научения состоит в привлечении прошлого опыта для решения новой задачи (рис. 24.10). Подобное поведение можно наблюдать у многих млекопитающих и некоторых птиц, хотя отличить его от других форм научения зачастую не так просто.
Термин запечатление (импринтинг) характеризует процесс, протекающий в строго определенном периоде онтогенеза, в ходе которого животное научается определенным действиям. Гусята и утята учатся следовать за родителями и отвечать на их звуковые сигналы в течение определенного критического периода после вылупления из яйца[XX] Конрад Лоренц, удостоенный Нобелевской премии вместе с Нико Тинбергеном, обнаружил, что если в соответствующий критический период утята видели его, а не собственную мать, то они потом следовали за ним так же, как обычно следуют за уткой.
Многие животные узнают облик своего будущего полового партнера так-

Рис. 24.10. Келер продемонстрировал у шимпанзе научение типа инсайта («постижения»). Если гроздь бананов подвешивалась слишком высоко, то обезьяны собирали разбросанные по комнате ящики и, поставив их друг на друга, с получившейся пирамиды доставали лакомство.
же в результате импринтинга. У Лоренца был ручной галчонок, который оказался заимпринтированным на хозяина раньше, чем тот успел разобраться в механизмах этой формы научения. Птенец причинял Лоренцу некоторое неудобство, когда в период «ритуального кормления» пытался заталкивать ему в ухо полупереваренных червей.
Характерной чертой развития поведения является то, что «усвоение» тех или иных навыков животным в разное время происходит по-разному. Существуют, например, убедительные данные, свидетельствующие о том, что человек усваивает иностранные языки в возрасте до десяти лет гораздо успешнее, чем в последующие годы. Точно так же многие птенцы для того чтобы научиться правильно петь, должны услышать пение взрослых птиц своего вида в строго определенный период жизни.
Кроме того, у животных имеются генетические предпосылки для научения поведенческим актам своего вида. Если птенец белоголовой воробьиной овсянки будет слышать только песни американского певчего воробья, то, ставши взрослым, он не сможет петь песню своего вида, поскольку он никогда ее не слышал. Вместе с тем его песня не будет в точности такой, как у певчего воробья: генетические предпосылки для такой песни у овсянки отсутствуют. 

Еще по теме Научение:

1. §2. Сложные формы поведения 2.1. Процесс научения и способность к умозаключениям у высших животных
2. Тест 1.
3. Вопросы для аттестации 1.
4. Практические задания
5. Тест 1.
6. Цели и задачи дисциплины
7. Биологическое значение опосредованного обучения
8. 9. Потребности
9. Молекулярная биофизика
10. 3.2.2.3. Инструментальные условные рефлексы (или обучение методом проб и ошибок)
11. ДОРОГА В СТАЮ
12. ЧТО ТАКОЕ ЗООЛОГИЯ?
13. Портал "ПЛАНЕТА ЖИВОТНЫХ". Кто ты, собака?, 2010
14. Любопытное доказательство того, что собаки очень давно одомашнены, приводит советский ученый-языковед академик Н. Я. Марр...
15. Антропологи изучают кости и скелеты людей очень далекого прошлого, изучают их близких и отдаленных родственников — ископаемых и современных обезьян,— чтоб восстановить пут, который прошел человек в своем развитии.
16. Находки, проливающие свет на происхождение собак, имеют возраст 8—10 тысяч лет...
17. Значит, собака пришла сюда вместе с человеком?..
18. Находка Савенкова произвела сенсацию...