Тяжёлые работы на новостройке конюшни

В то время не было возможности ходить в детский сад, наш двор находился далеко на окраине, так что ребёнком мне редко приходилось бывать в долине, только в церковные праздники или при церемонии отпевания усопшего, или когда я сильно заболевал.

Тяжёлые работы я тогда должен был выполнять при строительстве конюшни, как и все дети: искать и собирать камни, которые потом на телегах увозили быки или лошади с полей на стройку. Песок и щебень привозили из канала. Для этого мы запруживали маленькую речушку кирпичами, и при рез
ком спускании воды на дне оставался щебень. Для нас этот метод был интересным и весёлым, с другой стороны, эта работа была тяжела и неудобна, особенно тогда, когда мы пользовались сильными дождями, чтобы получить лучший результат, нередко при этом весь день мы были промокшими. Два года длился этот процесс, в котором мы добывали песок и щебень с весны до осени. Небольшую часть песка мы докупали и поднимали из долины к соседу, который имел лебёдку, а от соседа домой песок носили вручную. Это было тяжело и утомительно, с раннего утра и до позднего вечера мы все должны были помогать, и наша мама тоже.
Начало учебного 1950 года
И вот наконец-то я пошёл в школу. Однако до и после школы я должен был выполнять простые работы по хозяйству: водить к водопою животных, подносить инструменты, помогать на покосе, зимой наполнить кормушки сеном.
Если бы сегодня дети имели столько обязанностей, наверное, за такое родителей бы оштрафовали, а тогда для нас это было вполне нормально.
Учиться я начал только с семи лет, так как на дорогу в школу у меня уходило два часа скорого шага. В нашем, смешанном, классе было 38 учеников, а учительницу звали Эмилия Блюм. Из-за тяжёлой болезни моего брата — воспаления среднего уха, по совету врача мы сменили школу. Он предположил, что длинная дорога в Рамингштаин вдоль реки Мур послужила причиной заболевания. Короткая же дорога, в соседнюю деревню Томаталь, до школы занимала всего один час, но так как это была школа в другом селе, нашему отцу пришлось платить.

Зимой снежный покров достигал двух метров, некоторые хозяйственные постройки проламывались под такой тяжестью. />Учительницу из той школы я вспоминаю с трудом, помню только, что она была грубой и часто била детей и таскала за волосы. Особенно большим испытанием для нас было пение. К тому же, со временем я совсем потерял способность петь, за каждую фальшивую ноту получая затрещину. И к чему это привело? Я получил столько подзатыльников от неё, что пару дней почти ничего не слышал.
Другой случай из школы в Томатале: мой школьный товарищ Йонсен Франц из Бундшу раздавал всем, кому хотел, 4-5-сантиметровые гильзы, которые, если в них подуть, свистели, что доставляло нам всем большую радость. На самом деле это были заряженные капсулы, которые Франц нашёл дома и принёс в школу. Я хранил свои свистульки в коробке для грифелей.
Однажды на пороге класса нас встретил жандарм с директором школы. Выстроив всех в линейку, директор стал собирать капсулы-детонаторы, обыскивая все портфели. Он положил Франса себе на колено и всыпал зачинщику по мягкому месту на наших глазах, и пригрозил нам. Мы очень испугались. Директор объявил, что пока все детонаторы не будут найдены, из школы никто
не выйдет. Не хватало ещё двух гильз, которые, слава Богу, были через полдня найдены, и мы смогли войти в класс. Наш страх со временем улетучился.
До этого случая я считал директора корректным человеком. Пощёчины и подзатыльники, даже от директора школы, считались тогда в порядке вещей.
После выздоровления моего брата отец решил сэкономить на школьных взносах, и мы вернулись в свою школу, идти в которую нужно было два часа в одну сторону. Дорога для меня не была тяжела, к тому же, учительница в Ра- мингштайне была хорошим и душевным человеком. И сегодня я могу сказать, что она была лучшим из педагогов, которые были у меня в школе.

Еще по теме Тяжёлые работы на новостройке конюшни:

1. ТЯЖЕЛАЯ ВОДА
2. Токсикология тяжелых металлов
3. Определение тяжелых металлов в почве, воде и кормах
4. ИЗМЕРЕНИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ ЛЕГКИХ, СРЕДНИХ и ТЯЖЕЛЫХ АЭРОИОНОВ
5.   МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТЯЖЕЛЫХ МЕТАЛЛОВ: РТУТИ, КАДМИЯ, СВИНЦА, МЕДИ  
6. СОДЕРЖАНИЕ ТЯЖЕЛЫХ МЕТАЛЛОВ И СЕРЫВ ФОНОВОМ И ТЕХНОГЕННО ЗАГРЯЗНЕННОМ БОЛОТАХ[3] Л. В. Карпенко
7. Педагогическая работа
8. Учебная работа.
9. 14.10. ПРАВИЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОШАДЕЙ НА РАБОТАХ
10. АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ
11. Работы Ж. Лёба
12. Работы по хозяйству
13. АГРОТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ОСНОВНЫХ ПОЛЕВЫХ РАБОТ
14. СТРУКТУРА И ОБЪЕМ РАБОТЫ
15. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РАБОТЫ
16. Основы безопасности при работе со шмелями
17. Работа в огороде
18. Вспомогательные и прочие работы