МЕДОНОСНАЯ ПЧЕЛА И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА

Все организмы составляют неотъемлемую часть той среды, в которой они обитают. Взаимоотношения между живыми существами со средой и их последствия изучаются наукой — экологией. Экология должна определять, что именно необходимо сделать для того, чтобы наша планета не превратилась в безжизненную пустыню.

Распашка и освоение под сельскохозяйственные культуры целинных земель, вырубка и раскорчевка с этой целью леса, осушение болот, орошение засушливых степей и пустынь, пастьба скота и многие другие проявления хозяйственной деятельности человека в сильнейшей степени изменяют состав фауны насекомых. Одни виды при этом полностью вытесняются и исчезают, другие, наоборот, получают особо благоприятные условия для размножения. Нарушение природных регулирующих механизмов часто приводит к массовому появлению нежелательных организмов, в том числе и вредных насекомых.

В результате хозяйственной деятельности человека произошли изменения в характере и распределении растительности на земном шаре, приведшие к ухудшению условий медосбора: замене одних видов медоносных растений другими; нарушению сроков цветения вновь появившихся медоносов по сравнению с теми, которые были распространены в данной местности раньше. Все это сказывается на продуктивности пчелиных семей. Чрезвычайный вред пчеловодству наносит применение инсектицидов.

В результате интенсивного развития промышленности на всех континентах земного шара происходят коренные изменения окружающей среды из-за загрязнения ее промышленными отходами.

Пчеловодство может стать компромиссом между природой и человеком. Медоносные пчелы своей опылительной деятельностью способствуют сохранению и размножению многих цветущих растений, существование которых находится под угрозой.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

Цель занятия. Провести наблюдения за поведением пчел из семей разной силы во время медосбора.

Необходимое оборудование и материалы. Пчелиные семьи, наблюдательные ульи, весы РП-150Ш, секундомеры, инвентарь, необходимый для осмотра пчелиных семей.

Методика проведения занятия. Занятие проводится на учебной пасеке.

Осматривают гнезда семей пчел разных пород, отмечают в тетрадях их силу и характер размещения нектара, меда и пыльцы в гнезде, учитывают количество печатного и открытого расплода.

В наблюдательных ульях следят за сигнальными движениями пчел. По характеру сигнальных движений учащиеся определяют направление и дальность полета пчел за кормом. Делают рисунки в тетрадях.

Подсчитывают интенсивность летной деятельности пчел в сильных и слабых семьях. Для этого одновременно в 3-5 сильных и слабых семьях определяют количество прилетевших пчел за 3 мин. Подсчет проводят 3 раза и находят затем среднее значение интенсивности лёта пчел из семей разной силы. Устанавливают количество пчел, прилетающих в семьи разной силой, с обножкой. Вечером, после окончания лёта пчел, у тех же семей определяют принос нектара за сутки.

Результат наблюдений заносят в таблицу.

Зависимость сбора корма от состояния семей

Количество пчел в семье, улочек Количество расплода, ячеек: всего

открытого печатного Количество меда, кг Прилетало пчел за 3 мин

Прилетало пчел за 3 мин в среднем на 1 улочку пчел Прилетало пчел за 3 мин с обножкой Среднесуточный принос нектара, кг Среднесуточный принос нектара в среднем на 1 улочку пчел, кг

Учащиеся анализируют собранные данные и делают выводы о преимуществах сильных семей перед слабыми.

При всех наблюдениях за летной активностью пчел отмечают температуру наружного воздуха, относительную влажность, облачность, силу ветра.

1. Расскажите о летной деятельности пчел - основном показателе жизнеспособности семьи. 2. Как пчелы отыскивают источник корма в природе? 3. Каким образом пчелы мобилизуют своих сестер в семье на сбор корма? 4. На что указывают сигнальные движения пчелы? 5. Как изменяется характер сигнальных движений с увеличением расстояния до источника корма? 7. Назовите основные факторы, влияющие на медопродуктивность семей. 6. Какие группы пчел принимают участие в сборе и переработке нектара? 8. Какова роль пчел в опылении сельскохозяйственных культур? 9. Назовите приспособления в цветковых растениях, способствующие их перекрестному опылению.